初中学生心理发展特点是什么
初中学生的年龄一般是从十一二到十四五岁。这个年龄阶段在儿童心理学上称之为少年期，它在个体心理发展史上是一个从童年期向青年期过渡的时期。这个时期学生心理发展总的特点是，处在一种半幼稚半成熟的状态，它充满着独立性和依赖性、自觉性和冲动性、成熟性和幼稚性错综复杂的矛盾。下面我为你整理初中生心里特点，希望能帮到你。
初中学生心理发展的基础
1.初中学生生理发育的特点
(1)身高的增长
身高的增长是初中学生身体发育的早期表现之一。人的身高增长有两个快速期，出生后的一年内是***个加速期，身高几乎增长一半，然后发展速度减慢，到初中阶段发育进入第二个快速期。从图2-1可以明显看出身高增长的两个高峰。
图 2-1身高增长值曲线图由于生活条件和社会环境不同，城乡之间也表现出差异。一般地说，乡村的男女生快速期开始的较迟，增长的平均绝对值也略低。
图 2-2城乡男女生身高增长值曲线图初中生在发育中，脊椎的增长赶不上身高的增长，这是值得注意的。到十四五岁时，脊椎骨间还充满软骨，坐立的姿势若不正确，脊椎就容易变形。另外，初中女生的骨盆还没有连接起来，穿高跟鞋还会使骨盆变形，以后造成分娩困难，这是应该注意的。
在这个年龄阶段，有机体各部分之间，整个有机体和环境之间常常暂时失去平衡，他们的机体发育和肌肉力量的增长，往往超过大脑对各运动器官的调节机能的发展，导致在某些动作上暂时会产生不协调或笨拙之感。同时，由于他们在身体发育上的突然增长，使他们在自我意识上增加了一些新的体验。
(2)性成熟的开始
性机能发育是影响青少年心理发展的突出生理因素。少年随着身体的猛长，性器官和性腺迅速发展，性机能成熟，开始进入青春发育期。性成熟开始的标志是：性腺机能增强，***性征发育迅速，第二性征开始出现。***性征是指生***器官的发育。第二性征即副性征，男性的声音变粗，甲状软骨开始增大，出现胡须、遗精现象等;女性声音变高，***隆起，月经初潮等。生理学的研究材料指出：这个时期由于脑垂体前叶分泌的激素对初中学生身体各系统的***，使得他们的身高、体重迅速增长，并且与甲状腺一起加强着机体内的新陈代谢过程。一般地说，女生的性成熟期比男生早一二年，女生从十一二岁开始，男生则从十三四岁开始进入性成熟期。
性成熟使他们在心理上发生明显的变化。当他们觉察到自己生理上的这些变化，意识到这是自己接近成人的标志，便促使他们性意识的觉醒。初中学生容易兴奋、冲动和神经过敏。他们开始对异性产生好感，总希望在异性面前表现一下自己，尽量把事情做得好一些，以便引起对方的注意。到初中高年级，男女同学交往时会出现一种微妙的心理状态，即他们既愿意同异性接触，表现得好奇而敏感，又害怕同异性个别接触，表现得惊惧而羞怯。在这个问题上，教师应当有一个正确的观点，要注意丰富他们的精神生活，积极开展文艺、体育、科技等有意义的课外活动，加强少先队与共青团的组织活动，避免社会上一些不良的***影响，引导男女学生在丰富的集体活动中建立正常的同学关系，形成自然交往，打破男女之间的神秘主义。实践证明，只要教师注意这个时期由于性成熟引起的这些心理变化，有针对性地加强教育和管理，使道德教育赶在性成熟之前，开展一些有益的集体活动，初中学生的心理完全能够得到健康的发展。
(3)神经系统的发育接近成年人
人脑，特别是神经系统是心理发展的直接物质基础。进入初中阶段的学生，脑的重量和结构已接近成人。研究表明，人脑平均重量的发展，到12岁时已达到1 400克;到13或14岁时，脑的组织结构基本发育成熟，如皮质的沟回已经分明。两半球的联络纤维大量增加，神经髓鞘化已经完成。大脑的机能显著发展并趋于成熟。如神经元的分化机能基本达到成人的水平，第二信号系统的作用有了显著的提高。但初中学生的兴奋过程一般比抑制过程强，兴奋与抑制的相互转换也较快。因此，他们在各种活动中，自觉地控制自己的情绪和调节自己行为的能力不强。
总之，初中学生由于生理发育的剧变，身体突然长高，特别是性萌发、性成熟开始，使初中学生的心理发展产生了巨大的变化，出现了童年期未曾有过的一些心理特点，如成人感、性意识“觉醒”、冲动性等等。
2.初中学生学习活动的特点
(1)学习内容增多和加深
学科的门类比小学明显地增加了，例如，小学的数学，到初中就分为代数、几何等;小学的常识，到初中就分为物理、化学、生物等。其中每门学科的内容也趋于专门化，并且在体系上已接近科学体系。
(2)学习方法多样和复杂
从初中开始，随着课程门类的增加，科任老师显著增多，每个老师都向学生提出自己的具体要求，而中学老师对学生学习的指导又不象小学老师那样经常和具体。这就要求初中学生：学会合理安排自己的学习时间，以免造成学习上的忙乱;在课堂上，要求初中学生要善于听讲，学会记听课笔记，会按照教学的要求组织自己的智力活动;随着学习内容的扩大和加深，要求学生能够学会独立思考，对学习内容进行逻辑加工，把新知识纳入到已有的认知结构中去，能够独立地分析问题和解决问题，做到学得活、记得牢、用得上。只有这样，才能适应学习上这一新的变化。可是刚刚进入初中的学生，开始由于对新的学习要求缺乏必要的心理准备，这是造成他们学业成绩突然下降的重要原因之一。有经验的初中教师根据学生学习上可能发生的困难和问题，都会有意识地在学生入学初期对学生进行一些学习上必要的常规教育，具体指导和帮助他们掌握一些学习上的基本方法和技能，解决好学生从小学到初中在学习上的这个衔接问题。
3.初中学生在集体生活中地位的变化
在小学，老师是班集体的核心，也是维护集体生活的支柱。从班集体到全校性的集体活动，都需要老师具体细致地加以组织和指导。到初中阶段，教师特别是班主任对待班集体的活动已经不需要象小学老师那样事事必须亲自去安排、去组织，也不必指导的那样具体细致，而是在教师的启发引导下，通过班委会，依靠学生干部来实现对班集体的领导，使学生真正成为班集体的主人，支持他们大胆泼辣地开展工作。这不仅可以减轻教师一定的工作负担，而且还能使学生的独立性、主动性和积极性得到进一步的锻炼和提高。另外，他们通过共同完成团队组织交给自己的工作任务，也锻炼和培养了他们许多良好的个性品质，如同志友谊感、工作责任感和义务感等等;同时还增长了初中学生独立组织活动的才干。
初中生的心理特点与教育方式
初中生的心理特点有：
1、 好奇、敏感、争强好胜与情感脆弱、缺乏意志力的矛盾。
2、自我意识的觉醒、成人感的确立与社会成熟相对迟缓的矛盾。
3、性发育迅速与性心理相对幼稚的矛盾。
初中生的教育方式有：
1、不要溺爱要关爱。
（1）注意培养孩子的独立生活能力，孩子自己能做的让他们自己做。
（2）注意培养孩子勤俭节约的好习惯。
（3）注意教育孩子懂得尊重他人。
2、不要放任要关注。作为家长对于处在青春危险期的孩子，要特别关注。一要留心观察孩子的行为变化，如穿着、打扮，与哪些人交往，下学能否及时回家等。发现异常，就要及时与孩子沟通，沟通时注意倾听孩子的解释，不主观臆断，不简单粗暴，不乱加干涉。
3、不要管制要情制。提倡父母用慈爱去感化，用心去教育。当孩子犯错误的时候，帮助孩子分析原因、指出危害，或拿出指导性意见而非用打骂、训斥、吓唬等简单粗暴的手段来管制。
初中生心理特征
初中生的心理特征
正处于青春期的初中生是比较特殊的，大部分这一时期的初中生具有以下心理特征：
1、抗拒心理：这一时期的初中生喜怒无常，总是喜欢与家长和老师对着干，而且由于初中生的自我意识变强，也使得初中生更加的关注自身，当家长有限制初中生行为后，初中生很容易产生逆反心理。
2、自卑心理：初中生在这一时期有较强的自尊心，可能因为一些小事而产生自卑心理，如果得不到正确的疏导，这部分初中生可能更加的孤僻。
3、困惑心理：这一时期的初中生总会有意或者无意的去观察一些事物，而且对于与自己所想的不同的事情会产生困惑心理。
4、虚荣心理：初中生会想要突出自己，以显示自己存在感，但是如果初中生过度的显示自我，那么很容易与同学产生矛盾。
初中生的心理特点
初中生在这一时期，心理特点也会发生一系列的变化，具体如下：
1、思维独立：这时的初中生的思维有抽象思维慢慢向理论思维转化。记忆、想象等能力迅速发展，可以对自己未接触的食物做出假设并进行印证。
2、自我意识：初中生的身心正在发生剧变，而且情感日益广泛，但是初中生却缺乏稳定情绪的能力，所以极其不稳定。而且有些初中生还会出现闭锁心理，所以应当多与这一时期的初中生进行沟通。
3、渴望独立：初中生会感觉自己已经长大了，希望可以自己支配属于自己的时间，总是喜欢对身边的事情做出评判，而且很容易以自我为中心。
4、情感特点：虽然初中生的自我意识逐渐完善，希望可以接受更多的新知识，但是由于初中生的社会经历还比较少，所以初中生可能无法长时间坚持一种想法，具备一定的不稳定性。
5、意志不坚定：初中生在做某些事情时，对于自己的目的可能并不明确，而且可能不知道这件事情的重要性，所以初中生很容易产生放弃心理，这也是因为初中生较少被社会锻炼所导致的结果。
初中生在这一时期希望尝试各种新鲜事物，这是初中生***的心理特点，所以家长不要过多限制初中生的自由，只需要在初中生完成自我想法时做出正确引导就可以了。
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