“老师，我的作文分数怎么这么低？”
“老师，不是我不想写好作文，实在是没有出彩的地方，写不出来啊！”
作为语文考试的重中之重，作文决定了语文成绩的高低，但很多孩子的作文却怎么都写不好，一提起作文就头疼。
就拿上周的作文训练来说，题目很简单，写一篇游记，本以为现在的孩子生活条件好了，经常随父母出去游玩，肯定有很多值得写的内容。
且不管是八年级学过的现代文《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》，还是文言文中的名篇《小石潭记》《桃花源记》，都是极好的模仿对象。
但结果却让人特别失望，很多孩子的作文都显得干巴巴，与生动形象，有趣有序完全不沾边，如同流水账。
那该如何让孩子摆脱作文干巴巴的困境呢？
作为有20年教龄的语文老师，可从孩子们熟悉的古诗文入手，我也从这几首大家熟悉的诗词中，找到了4个高分作文的秘诀：
作文想写得生动形象，首先要具备的就是化抽象为具象的能力。
简单来说，就是把炎热、寒冷、温暖等化成具体的景物描写，把“喜怒哀乐”等情绪运用具体的事物来表现。
例如大文学家苏轼的《惠崇春江晚景》：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”
没有直接说春天的景色多么美，多么具有生机，但通过竹子、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚这些景物的描写，早春的鲜嫩可爱清晰可见，作者对生活的热爱，和对春光的喜爱也历历在目。
想要化抽象为具象，还可通过动作描写。
例如杜甫的《闻官军收河南河北》：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”
没有一个“喜”字，但通过白日“放歌”“纵酒”的动作，“巴峡、巫峡、襄阳、洛阳”的地名转换，作者那种欣喜若狂的心情已是扑面而来。
人物活动离不开具体的环境，而要写好环境描写则要符合人物的心境。
就如李白的《闻王昌龄左前龙标遥有此寄》：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”
作者选取随风飘扬、漂泊无定的杨花，叫声如“子规”的杜鹃，把听到友人被贬的凄楚、对友人的担忧、对其归来的期盼等心情展现得淋漓尽致。
写好环境描写还有一个小技巧，就是可以先找到一个成语，然后对这个成语进行扩展描写。
例如春光明媚，可以通过云、蓝天、阳光、花草等具体的景物来展现，如能再加上一些比喻和拟人，会比单纯的成语生动许多。
白居易的《钱塘湖春行》相信大家都很熟悉：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”
作者用 “几处、早” “谁家、新”4个修饰词，鲜明地展现了早春黄莺尚少，新燕不多的特点，它们“争暖树、啄春泥”则让我们看到了春天带来的温暖和生气。
因为写好了修饰词，所以，白居易的诗句只用莺和燕就展示出了早春的勃勃生机，新鲜可人。
这样的例子还有很多，例如杜甫的“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”；晏殊的“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”等。
大诗人白居易的《赋得古原草送别草》大家都耳熟能详：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”
而这首诗之所以脍炙人口，与它的对比衬托手法离不开。
一二句运用“枯荣”的对比，展现了野草秋枯春荣、生生不已的自然规律；三四句运用烈火无情燃烧，野草却在春风下蓬勃再生，衬托出野草顽强的生命力。
短短20个字，对比、衬托的运用，展现了野草的鲜明特征，让人叹服。
而也正是这首诗，让白居易名扬长安，连当时的名士顾况也不禁连声赞赏：“有才如此，居亦何难！”
运用对比衬托手法的诗文很多，通过这样的手法，能让景物特征、人物形象更为鲜明。
再如：周敦颐的《爱莲说》用菊花和牡丹来衬托莲花的高洁；
白居易的《卖炭翁》用“千余斤”炭的多和“半匹红绡一丈绫”的少的对比，写出了“宫市”的蛮横霸道。
除了化抽象为具象，写好环境描写，用好修饰词，运用对比衬托手法之外，我们还可运用多种修辞手法，巧妙运用动词等，让作文语言更加生动，更加形象。
今天的这几个方法，你学会了吗？
最后，希望大家都能惑而思，思而学，学而用，熟能生巧，写出高分作文，成为语文尖子生。
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